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ISSN: 1605 – 5888 RNPS: 1844 V.17. No.1 (meses) Año 2024, 4ta Etapa Págs.
184-196 |
Cultura de paz, la identidad y deserción escolar en carreras pedagógicas de
nivel medio superior
Culture of peace, identity and school dropout in
highest middle level teaching careers
Artículo de investigación
AUTOR (ES):
Lic.
Ananay Díaz González[1]
Correo:ananaydiazgonzález@gmail.com.
Código orcid:0000-0001-5903-6081
Centro
laboral y país: Escuela Pedagógica “Manuel Ascunce Domenech”, Santa Clara. Cuba
Lic.Liuba La Rosa Ríos[2]
Correo:liuba8509@nauta.cu
Código orcid: 0009-0007-1718-8256
Centro
laboral y país: Escuela Pedagógica “Manuel Ascunce Domenech”, Santa Clara. Cuba
Lic.
Dunailys Águila Pérez[3]
Correo:liuba8509@nauta.cu
Código orcid:0009-0005-7620-4397
Centro
laboral y país: Escuela Pedagógica “Manuel Ascunce Domenech”, Santa Clara. Cuba
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Recibido |
Aprobado |
Publicado |
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5 de
septiembre de 2023 |
12 de
noviembre de 2023 |
10 de
enero de 2024 |
6
Resumen
El presente artículo presentas
reflexiones teóricas de autores nacionales e internacionales sobre la cultura
de paz y su relación con la formación de la identidad como una necesidad para
contribuir a la retención escolar en carreras pedagógicas cubanas de nivel
medio superior. Identifica la importancia del tratamiento de estas concepciones
en el modelo del profesional y los planes de estudios de estas carreras, así
como limitaciones en su tratamiento en la escuela pedagógica. Propone un sitio Web con variada información
sobre la cultura de paz, la formación de la identidad y la retención de
estudiantes en los estudios docentes; se apoya en cuentos, imágenes, recursos
audiovisuales y actividades organizados en cuatro bloques de contenidos que
permiten la interactividad de los usuarios del sitio.
Palabras clave: cultura de
paz, identidad, deserción escolar, carreras pedagógicas
Abstract
This article
presents theoretical reflections by national and international authors on the
culture of peace and its relationship with the formation of identity as a
necessity to contribute to school retention in Cuban high school pedagogical
careers. It identifies the importance of the treatment of these conceptions in
the professional model and the study plans of these careers, as well as
limitations in their treatment in the pedagogical school. It proposes a website
with various information on the culture of peace, the formation of identity and
the retention of students in teaching studies, it is supported by stories,
images, audiovisual resources and activities organized in four blocks of
content that allow the interactivity of the users of the site.
Keywords:
peace culture. Identity, school retention, pedagogical careers
INTRODUCCIÓN
La
educación es, con toda seguridad, el agente más poderoso para el cambio
cultural y para el progreso social, permite por un lado el desarrollo integral
de la persona y por otro la toma de conciencia de las problemáticas sociales;
ayuda a la búsqueda y puesta en práctica de las soluciones más mediante la
adquisición de los conocimientos pertinentes. Demostrar una cultura política de
paz e identidad ciudadana contribuye a una actitud autorregulada, autocrítica y
crítica expresada en el cumplimiento de las reglas de convivencia social,
normas y metas establecidas en su contexto familiar, institucional y social,
rechazando toda forma de poder de discriminación, violencia y corrupción.
El proceso
educativo y especialmente los dedicados a la formación de docentes de nivel
medio superior, tiene entre sus propósitos fomentar el cumplimiento de deberes,
derechos constitucionales y otros compromisos jurídicos y ciudadanos, al
aplicar en diferentes tareas, los contenidos básicos de la Constitución de la
República, especialmente en la dirección del proceso educativo en las
instituciones docentes.
La
educación cubana se desenvuelve en un mundo que se caracteriza por complejos y
múltiples cambios en diferentes esferas de la vida social, muchos de los
significados positivos andan en crisis a nivel global. Resulta imprescindible
conformar una identidad propia perteneciente a la comunidad cívica para
convivir en paz, sin fomentar actitudes de violencias en la sociedad en la cual
se desenvuelve el individuo, relación que se plantea en los procesos de
formación de carreras pedagógicas de nivel medio superior.
Las concepciones de la paz para la identidad cultural
es tema abordado por pedagogos, políticos y sociólogos internacionales y
nacionales, actualmente las tecnologías de la comunicación son una temática que
por su fuerza transversalizan estas concepciones en el proceso formativo según
criterios de autores comoCastells (2001);(Drotner y Livingstone 2008); (Ferrés&Piscitelli (2012); (Hernández et al.2013) y
Este tema
es tratado entre otros autores por (Pérez, Véliz, & Artega, 2017) que plantean
el análisis desde la formación continua de docentes universitarios;
(Fornet
2008) plantea que la identidad es aquello que hace iguales a los individuos con
otros y presupone la diferencia, esta perspectiva conlleva una convivencia de paz
y equilibrio. Este razonamiento dirige hacia un análisis de los criterios de
autores sobre la cultura de paz desde la identidad en el plano de las carreras
pedagógicas y la retención, ya que, dado su carácter provincial de estas
escuelas en Cuba, se mezclan identidades, diferencias que influyen en la
permanencia de los estudiantes en las carreras pedagógicas de nivel medio
superior.
Según y
Los
antecedentes teóricos consultados constituyen un punto de partida, aunque
existen expectativas para
particularizar en las concepciones sobre cultura de paz, identidad y retención
escolar en las carreras pedagógicas de nivel medio superior. La aplicación de
métodos investigativos teóricos, empíricos y la experiencia de las autoras como
docentes de estas carreras confirman insuficiencias como:
-
El modelo del profesional y los documentos que rigen
el proceso formativo de carreras pedagógicas de nivel medio superior en Cuba
expresan de manera explícita o implícita la importancia del tratamiento de las
concepciones sobre cultura de paz, identidad y retención escolar en estudiantes
de escuelas pedagógicas
-
Limitaciones en el tratamiento pedagógico de las
concepciones de cultura de paz, identidad y retención escolar en el proceso
formativo de las carreras pedagógicas de nivel medio superior
-
Se observa la persistencia de conflictos de
convivencias entre algunos estudiantes de carreras pedagógicas de nivel medio
superior en la escuela pedagógica Manuel Ascunce Domenech de Villa Clara.
-
Insuficiencias
en la conformación de un sentido de identidad con la carrera, la escuela
pedagógica en los estudiantes
-
La persistencia de conflictos de convivencia y las
limitaciones en la identidad generan la deserción escolar de algunos
estudiantes.
Dada la existencia de estas limitaciones, el
presente trabajo se encamina a la contribución de la solución de la
problemática del tratamiento de las concepciones de cultura de paz e identidad
y retención escolar en sus relaciones intrínsecas en el proceso formativo de
carreras pedagógicas de nivel medio superior en la escuela Manuel Ascunce
Domenech de Villa Clara, para lo cual se propone como objetivo la elaboración
de un Sitio Web para ofrecer posibilidades reales para el estudio sobre la
cultura de paz, la identidad y la retención
DESARROLLO
La cultura
de paz es definida por la Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) como aquel conjunto de valores,
actitudes, tradiciones, comportamientos y estilos de vida basados
principalmente en el respeto a la vida, la promoción y la práctica de la
no-violencia por medio de la educación, el diálogo y la cooperación; el respeto
pleno de la promoción de todos los derechos humanos y las libertades
fundamentales; el compromiso con el arreglo pacífico de los conflictos, el respeto y el fomento de la igualdad de
derechos y oportunidades sin diferencia de género; estos criterios encuentra en la conformación de la identidad una herramienta de mediación eficaz para el
logro de este loable objetivo.
La UNESCO considera
que la cultura de paz se integra por un conjunto de valores, actitudes,
tradiciones, comportamientos y estilos de vida a partir de experiencias
significativas, relacionadas con el bien hacer identificados con una comunidad
y con respeto a las diferencias en los contextos actuales donde el avance de
las de la comunicación juegan en papel fundamental.
La
revolución tecnológica introduce en la
sociedad un nuevo modo de relación entre los procesos simbólicos que constituyen
lo identidad y cultural de paz. Para Castells (2001) la era de la tecnología no
cambia la actividad del hombre, sino su capacidad de utilizarla como fuerza
productiva directa y su capacidad de profesarla en símbolos. Para Drotner y
Livingstone (2008) las tecnologías de la comunicación alcanzan un flujo masivo de
comunicación masiva que potencian las relaciones entre iguales, cultivadas por
jóvenes interactivos a través de soportes mediáticos y digitales.
A medida
que aumenta la influencia de la tecnología digital, y especialmente Internet,
se intensifica el debate sobre sus repercusiones, ya que ofrece oportunidades
ilimitadas para la comunicación, el aprendizaje y la libertad de expresión;
pero, pudieran ser una amenaza para la forma de vida, pues enerva el conflicto
social, incluso el orden político, y amenaza el bienestar individual.
La
tecnología digital tiene un enorme potencial para ampliar el alcance de la educación
y mejorar su calidad, es una vía eficaz para fomentar la cultura de paz y la
identidad por la carrera pedagógica. En este sentido Hernández et al. (2013) consideran
el sentido educativo, mediático y político del uso del Internet como el marco
destinado a ayudar e ilustrar las condiciones específicas que son necesarias
para la participación con recursos identitarios culturales.
Según
Kellner (2011) los textos culturales de los medios no son meros vehículos de
ideología dominante, ni entretenimiento puro e inocente. Más bien, son un
proceso complejo que encarna discursos políticos y sociales, cuyo análisis e
interpretación requieren métodos de lectura y crítica que articulen su
inserción en las relaciones sociales y el entorno en el que son producidos,
circulan y son recibidos.
Por su
parte Ferrés y Piscitelli (2012) plantean que la competencia mediática se
compone de dos grandes ámbitos de trabajo: el del análisis y la expresión,
atendiendo así a las características de que los estudiantes no solo consumen
mensajes ajenos, sino que tienen la posibilidad de generar mensajes propios de
cultura de paz e identidad para mantener la retención en carreras pedagógicas
de nivel medio superior.
En línea
con este pensamiento
Los
criterios que concuerdan las reflexiones de
Siguiendo los planteamientos de
La
inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación en la
formación de una cultura de paz e identidad por una retención en las carreras
pedagógicas de nivel medio superior es un paso de avance en los centros
formadores de docentes. La utilización de los recursos de la Web obliga a re-conceptualización
de modelos pedagógicos y su didáctica.
Los sitios
Web están escritos en HTML (Hyper Text MarkupLanguage), o dinámicamente
convertidos a éste y se acceden usando un programa llamado navegador Web,
también conocido como un cliente HTTP.
Ventajas
que ofrecen los Sitios Web como un medio informático
-
Permite
adquirir el conocimiento directo-frontal o de forma independiente, motivando a
través del intercambio individual y colectivo, genera nuevos intereses a la vez
que dota del conocimiento y contribuye al desarrollo de valores.
-
El proceso de aprendizaje se hace más dinámico, ya
que sobre un determinado tema se muestran imágenes fijas y en movimiento,
acompañado con sonidos, música, voz y textos de diverso tipo.
-
Dado que los alumnos tienen la tendencia a utilizar
de manera permanente estos sistemas, les es más fácil entender y aprender
cualquier tema que se les haga llegar por estos medios.
-
Permite la interactividad y la creatividad.
Existen
muchas variedades de sitios Web, cada uno especializándose en un tipo
particular de contenido o uso. Según Wikipedia los sitios Web, atendiendo a su
contenido abarcan varias clasificaciones entre ellas el sitio educativo. El
sitio Web propuesto en este trabajo clasifica como educativo, pues en él se
conciben diferentes tipos de actividades para alumnos y profesores, así como,
material que puede ser descargado o visualizado por los mismos.
El Sitio
Web ofrece recursos como: textos, imágenes, cuentos y sonido a las cuales se
accede a través de botones con hipervínculos, hipertextos los que funcionarán
dando clic encima de ellos.
Los
estudios teóricos revisados sirven de fundamento para la resolución de la
problemática relacionada con la formación de la cultura de paz, identidad en
favor de la retención escolar en las carreras pedagógicas de nivel medio
superior
La valoración
la importancia de los programas computarizados en aras de mejorar los
resultados en la adquisición de conocimientos, resolver las necesidades
educativas y formativas de los alumnos, y partiendo de los resultados obtenidos
anteriormente con los instrumentos aplicados se presenta un sitio Web para
ofrecer posibilidades reales para el estudio de la cultura de paz, la identidad
y la retención.
Este diseño se realiza para poner en manos de los estudiantes de carreras pedagógicas
de nivel medio superior, un documento computarizado que facilite el acceso a bibliografías, videos, cuentos para profundizar
en el conocimiento sobre la cultura de paz, la identidad y la retención.
La información
que se brinda posibilita el desarrollo de habilidades tanto informáticas, como de
cultura general que potencian el desarrollo de los estudiantes como futuros
educadores y una herramienta eficaz para los profesores de la escuela
pedagógica Manuel Ascunce Domenech de Villa Clara.
Este sitio
Web se caracteriza por ofrecer información sobre la cultural de paz, la
identidad y desarrollar motivación para lograr la permanencia en las carreras
pedagógicas del nivel medio superior, se presenta una selección de materiales
audiovisuales que enriquecen la información y son medios eficaces para
contribuir a crear motivaciones afectivas y modos de actuación que se
correspondan con la formación de una cultura de paz y de identidad en relación
con la carrera del magisterio.
El menú principal
está compuesto por 4 elementos interactivos que contiene el sitio Web que dan
paso respectivamente a los contenidos que se presentan en cada uno de los
elementos que están debidamente organizados en subtemas. Cultura de paz.
Identidad. El orgullo de ser maestro. Cultura de paz, identidad con la carrera
del magisterio.
Ejemplo de actividades que se pueden realizar
desde el sitio Web
Actividad # 1 Tema: Cuento “El corcho”
Objetivo: Motivar a los estudiantes para que entiendan el
valor y la importancia de esta profesión.
Desarrollo: El docente invita a los estudiantes a observar el
cuento “El corcho” para ellos se apoya del sitio web. Posteriormente el docente
entrega una hoja a cada estudiante realizando las siguientes preguntas:
1-
¿Cuál es la forma elocutiva que predomina?
a)
¿Cuál
otra está presente?
2-
Determina
los personajes principales del cuento.
a)
Ofrece
características de cada uno de ellos.
3-
¿Cuál fue la lección que le dio el inspector a
la maestra?
4-
El
cuento está destinado a destacar una cualidad importante de los maestros.
¿Cuál es?
5-
Redacta
una carta a la maestra o maestro que más recuerdes con amor expresándole lo
agradecido que estas por todo lo que te inculcó.
6-
¿Por
qué crees que todo maestro la deba tener? Comenta oralmente.
Actividad # 1 Tema: Cuento “Maestra… ¿qué es el amor?”
Objetivo: Motivar a los estudiantes para que entiendan el
valor y la importancia de esta profesión.
Desarrollo: El docente invita a los estudiantes a observar el
cuento “Maestra… ¿qué es el amor” para ellos se apoya del sitio web.
Posteriormente el docente entrega una hoja a cada estudiante realizando las
siguientes preguntas:
1-
¿Cuál
es el contexto del cuento?
Escribe los
sustantivos que justifican la respuesta.
2-
Localiza
y escribe la expresión que resume la idea central del cuento.
3-
¿Por
qué la maestra considera que la niña fue la única que entendió el concepto de
amor?
4-
¿Qué
opinas sobre como la maestra da respuesta a la interrogante de la estudiante?
5-
¿Qué
diferencia hay entre la maestra de este cuento y la maestra del cuento “El
corcho” ya leído anteriormente?
Conviértete en un escritor y construye un cuento
donde el tema central sea el amor. Se creativo.
CONCLUSIONES
La
educación para la paz constituye una herramienta fundamental para contribuir a
la formación de una cultura de paz, cuyo principio básico está en la dignidad
de cada individuo, en el reconocimiento de sus identidades con ser individual y
como parte de una colectividad que la diferencia de manera autentica, tanto en
el plano social como profesional. El análisis de las reflexiones teóricas de
diferentes autores confirma la relación entre la identidad, la cultura de paz y
la permanencia del estudiantado de carreras pedagógicas a partir de la
identificación con la profesión docente.
Las técnicas de la comunicación y la información
constituyen herramientas eficaces para contribuir a la conformación de una
cultura de paz en los estudiantes de carreras pedagógicas de nivel medio
superior. La presentación de contenidos y actividades organizados en sitio Web
facilitan y motivan este aprendizaje.
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DECLARACIÓN DE CONFLICTO Y CONTRIBUCIÓN DE LOS AUTORES
Los autores declaran
que este manuscrito es original y no se ha enviado a otra revista. Los autores
son responsables del contenido recogido en el artículo y en él no existen
plagios, conflictos de interés ni éticos.
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Díaz González: Conceptualización, Administración del proyecto,Metodología,
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La Rosa Ríos: Conceptualización, Investigación, Curación de datos
Lic.
Dunailys Águila Pérez: Supervisión Redacción – revisión y edición. Análisis
formal